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Tipo do documento: Dissertação
Título: Desenvolvimento e evidências de validade do ILEF-I: Inventário de Leitura para o Ensino Fundamental I
Autor: Leal, Priscila Reis 
Primeiro orientador: Macedo, Elizeu Coutinho de
Primeiro membro da banca: Seabra, Alessandra Gotuzo
Segundo membro da banca: Mecca, Tatiana Pontrelli
Resumo: A leitura bem-sucedida depende de habilidades como o reconhecimento de palavras, fluência e compreensão. Essas habilidades são desenvolvidas a partir da progressão escolar e da exposição formal às regras ortográficas e linguísticas. A avaliação dessas habilidades é fundamental para que professores possam elaborar melhores intervenções às necessidades dos alunos. O objetivo desse trabalho foi desenvolver e buscar evidências de validade do instrumento ILEF-I: Inventário de Leitura para o Ensino Fundamental I baseado no Informal Reading Inventory (IRI) utilizando a estrutura do Basic Reading Inventory (BRI). O ILEF-I busca avaliar as de fluência, reconhecimento de palavras e compreensão leitora de estudantes do 1º ao 5º ano do ensino fundamental brasileiro. Participaram do estudo 110 estudantes de escola particular entre o 1º e o 5º ano do Ensino Fundamental I. Foram aplicados instrumentos de compreensão auditiva, leitura de palavras e pseudopalavras, leitura de frases e nomeação automática. Análise do desempenho conforme a progressão escolar entre as listas de palavras (acertos e tempo) e o leitura de textos (erros e tempo) revelou adequação do instrumento ILEF-I conforme o nível de dificuldades dos itens. Análise de correlação de Pearson entre as listas e textos para cada ano escolar e os testes cognitivos aplicados mostraram que as listas de palavras apresentam evidencia de validade convergente com o teste de leitura de palavras isoladas.Conclui-se, portanto, que o instrumento apresenta resultados que indicam boa aplicabilidade em contexto escolar a fim de proporcionar aos professores ferramentas de verificação do nível de leitura apresentados pelos alunos.
Abstract: Successful reading depends on skills such as word recognition, fluency, and comprehension. These skills are developed from school progression and formal exposure to orthographic and linguistic rules. The evaluation of these skills is fundamental so that teachers can elaborate better interventions to the needs of the students. The objective of this work was to develop and search for evidence of validity of the ILEF-I: Reading Inventory for Elementary Education I based on the Informal Reading Inventory (IRI) using the Basic Reading Inventory (BRI) framework. ILEF-I seeks to evaluate fluency,word recognition and reading comprehension of students from the 1st to 5th year of elementary school in Brazil. A total of 110 private school students participated in the study between the 1st and 5th year of Elementary School I. Instruments of listening, reading of words and pseudowords, reading of sentences and automatic naming were applied. Analysis of the performance according to the school progression between the lists of words (correctness and time) and reading of texts (errors and time) revealed adequacy of the ILEF-I instrument according to the level of difficulties of the items. Pearson's correlation analysis between lists and texts for each school year and applied cognitive tests showed that word lists present evidence of convergent validity with the test for reading single words. It is concluded, therefore, that the instrument presents results that indicate good applicability in a school context in order to provide teachers with tools to verify the level of reading presented by students.
Palavras-chave: desempenho acadêmico
fluência
compreensão
reconhecimento de palavras
Área(s) do CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM::ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Presbiteriana Mackenzie
Sigla da instituição: UPM
Departamento: Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS)
Programa: Distúrbios do Desenvolvimento
Citação: LEAL, Priscila Reis. Desenvolvimento e evidências de validade do ILEF-I: Inventário de Leitura para o Ensino Fundamental I. 2018. 159 f. Dissertação (Distúrbios do Desenvolvimento) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
Endereço da licença: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
URI: http://tede.mackenzie.br/jspui/handle/tede/3505
Data de defesa: 15-Fev-2018
Aparece nas coleções:Mestrado - Distúrbios do Desenvolvimento

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