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Tipo do documento: Dissertação
Título: O exercício da docência em língua inglesa: a construção da identidade do professor numa perspectiva autobiográfica
Autor: Ramos, Thaís Valim 
Primeiro orientador: Vasconcelos, Maria Lúcia Marcondes Carvalho
Primeiro membro da banca: Ceroni, Mary Rosane
Segundo membro da banca: Guimarães, Alexandre Huady Torres
Resumo: Este trabalho de pesquisa surge da preocupação com o fazer pedagógico dos professores de Língua Inglesa (LI) em diferentes instituições de ensino (escola particular, pública, de idiomas e EJA). Dessa forma, buscou-se apontar as lacunas existentes na formação do professor de LI, as quais interferem na sua prática pedagógica e na constituição de sua identidade profissional, bem como, espera-se desvelar a realidade em que se encontram os professores de LI, nas diferentes instituições de ensino, além de conhecer a imagem que esses professores têm de si mesmos como profissionais. Para retratar esses pontos, foi solicitado a quatro professoras de LI de instituições diferentes um texto dissertativo com o tema: Como me tornei professor de LI e como vejo minha atuação no contexto atual de ensino para, a partir do método de pesquisa da análise biográfica analisar as representações dessas professoras a respeito de suas histórias de vida e o reflexo delas na constituição de suas identidades profissionais e na sua prática profissional. Está em foco, neste estudo, o conceito de que a identidade é um processo que está em constante transformação, é um espaço de construção do ser e do estar no mundo, que vai moldando o indivíduo de acordo com as interações estabelecidas na sociedade, das posições que ocupa quando fala, do contexto histórico e cultural em que vive. Dessa forma, a compreensão de como se constrói a identidade do professor, a partir de suas vivências, possibilita o entendimento de suas maneiras de agir sobre o mundo e sobre o seu desempenho profissional.
Abstract: This research arises from our concern about the pedagogical work of the English teachers in different teaching institutions (private, public, idioms schools and EJA). Thus, it was sought to indicate the flaws in the English teacher training, which interfere in their pedagogical practice as well as in the construction of their professional identity, it was also expected to unveil the reality of these teachers in different teaching institutions and to acknowledge the image they have of themselves as professionals. To show these issue, it was asked to four English teachers from different institutions an essay about the topic "how I became a teacher and how I see my acting in the current teaching context" to, from the research perspective of the biographical analysis, analyze the representations of these teachers concerning their life histories and the effect of these experience in the constitution of their professional identities and in their professional practice. It is focused, in this study, the concept that the identity is a process in constant transformation; it is a site to construct the individual according to the interactions established in the society, the position from where someone speaks, the history and the culture in question. Therefore, the comprehension of how teachers‟ identities are built from their experience enables the understanding of the way they behave over the world and of their professional development.
Palavras-chave: professor de LI (Língua Inglesa)
identidade
análise autobiográfica
instituições de ensino
formação do professor
english teacher
identities
biographical analyses
teaching institutions
teacher training
Área(s) do CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade Presbiteriana Mackenzie
Sigla da instituição: UPM
Departamento: Letras
Programa: Letras
Agencia(s) de fomento: Fundo Mackenzie de Pesquisa
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://tede.mackenzie.br/jspui/handle/tede/2121
Data de defesa: 21-Fev-2011
Aparece nas coleções:Mestrado - Letras

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